Момче на 8 години. Има трудности при усвояването на учебния материал – 
не знае азбуката и не различава буквите. Бърка цифрите. Оцветява в 
контур и познава цветовете. Бързо губи интерес. Когато му е интересно 
може да задържи вниманието си за по-дълго време .Назовава кръг и 
квадрат. Затруднява се при назоваване на триъгълник и правоъгълник. 
Моториката е добре развита – работи с ножица, прерисува фигури. Брои до 
20, често с грешки след десетицата. Среща трудност при установяването 
на контакт с други деца. Агресивен е. В часовете без да го закачат става и 
започва да хвърля предмети. С нежелание ходи на училище. Основните му 
познания са от ежедневния живот. Липсва познание за функцията на 
предметите. Бързо губи търпение. При затруднение предпочита да се 
откаже. Не се занимава сам. Рядко търси подкрепа от другите. 

Цел

Дейности

1. Развиване на мисловните 

операции

1. 

Даване на обяснение за 

функциите на предмети, които са 

често срещани в ежедневието. 

2.

 Показване на различни предмети

и предразполагане на детето да 

даде обяснение за функциите им, 

при нужда учителят поправя или 

допълва описанието

 3

.разделяне на предмети по 

функция

4.

 свързване на картинки с думи за

по-лесно запомняне

.

 5.

 Лабиринти и свързване на 

числа.

2.  Научаване на азбуката. Развитие
на умение за писане и четене

1.

Запознаване с буквите и 

звуковете им - Запознаване на 

детето с гласни и съгласни звукове 

2.

образуване на срички и думи - 

Игра за свързване на срички в 

кратки думи. 

3. 

упражнения за изписване на 

буквите

4.

 Показване на табло с рисунки на

животни или предмети и буквите от

азбуката 

5.

 Игра за подреждане на буквите 

по азбучен ред 

6

. Създаване на срички от рязана 

азбука.

3.Развитие на умения за 
разпознаване на цифрите

1.

 Запознаване с цифрите 

2.

 Свързване на числа 

3. 

Свързване на броя на 

предметите от картинка с числата 

4.

 Чрез сметало и картончета с 

числа на тях показваме на детето 

числото нагледно и количествено.

5.

 Запознаване на детето с 

понятията „единици” и „десетици”. 

6. 

Задаване на задача на детето да

изтегли картонче с двуцифрено 

число, след което то да определи 

единиците и десетиците на 

изтегленото число.

4. Развитие на умение за търсене 
на подкрепа

1.

Договаряне на начин с думи, с 

които може да се търси подкрепа 

2.

 Напомняне в процеса на работа, 

че може да се използва 

договорения начин. 

3.

 Създаване 

на игри, които да са работа в екип, 

свързани с темата на днешния 

урок.

5. Повишаване на концентрацията в
учебните часове

1. 

Ако детето сяда отзад, да се 

премести на предните чинове, за да

може учителката да го вижда по-

добре и то да внимава повече.

2. 

Създаване на игри, които да са 

със състезателен характер или 

работа в екип, или самостоятелни 

за всеки един, които са свързани с 

темата на днешния урок.

3. 

Представяне на информацията 

по интересен начин, чрез 

онагледяващи средства - 

презентация, табло и т.н. 

4. 

Създаване на система за 

поощряване на детето 

5.

 Създаване на апликации с 

предварително нарязани парчета 

от цветна хартия.

6. 6. Развиване на знанията за 

формите

1. 

Задача за оцветяване – на 

картинка с различни геометрични 

фигури детето трябва да оцвети 

само 

триъгълниците/правоъгълниците.

2.

 Задача за пречертаване – с 

шаблони детето да начертае 

няколко 

триъгълника/правоъгълника.

3. 

Задача за ограждане – на 

картинка с различни фигури детето

да огради само 

триъгълниците/правоъгълниците

Първоначална оценка на умения и качества

Оценка на уменията: 

1.Концентрация на вниманието: Детето бързо губи интерес,

но когато му е интересно може да задържи вниманието си за по-дълго 
време.

 2.Памет (образна и вербална): Трудно му е да запаметява когато му се 
обяснява с думи. По-лесно запаметява чрез нагледни материали 

3.Мисловни операции (класификация, абстрахиране, логическа връзка) и 
въображение: Липсва познание за функцията на предметите. Слабо 
развито въображение. 4.Ориентация в пространството: Няма информация 

5.Моторика (обща, фина, координация): Моториката е добре развита- 
работи с ножица, рисува фигури, оцветява в контур. 

6.Цветове и форми: Познава цветовете. Назовава кръг и квадрат. 
Затруднява се при назоваване на триъгълник и правоъгълник

 7.Броене, количествени представи (много, малко, повече, по-малко): Бърка
цифрите. Брои до 20, често с грешки след десетицата.

 8.Писане (букви, срички, думи, изречения): Не знае азбуката и не 
различава буквите 9.Четене (букви, срички, думи, изречения): Не знае 
азбуката и не различава буквите 10.Самостоятелно създаване на текст 
(устно, писмено): Използва кратки думи и изрази за конкретни неща 

11.Събира и изваждане: Няма информация 

12.Умножение и деление: Няма информация

 13.Обща култура: Основните му познания са от ежедневния живот.

 Липсва познание за функциите на предметите

 Оценка на качествата:

 1.Търпение: Бързо губи търпение. В часовете без да го закачат става и 
започва да хвърля предмети.

 2.Упоритост: При затруднение предпочита да се откаже

 3.Търсене на подкрепа: Рядко търси подкрепа от другите

 4.Самостоятелност : Не се занимава сам 

5.Добро отношение (уважение): Агресивно поведение . Ходи с нежелание 
на училище.

През учебната 2017/2018 г., детето е редовен ученик във 2 клас. Разбира и 
спазва правилата в училище. Показва готовност за приемане и изпълнение 
на установените правила. Добра адаптивност и социализация в училищна 
среда. Изградени са приятелски отношения със своите връстници. 

          Образователното ниво не съответства на възрастовото развитие. 
Знанията на детето отговарят на по-малка училищна възраст (детска 
градина). Наблюдават се трудности при усвояването на четенето и 
писането. Затруднява се при диференциране на звуковия и буквения 
състав на думата. Не умее да определя позиционната разпределеност на 
звука – начало, среда и край на думата. 

      Разпознава и назовава буквите от азбуката, но среща трудности при 
писането на писмените им белези. Не различава гласни от съгласни 
звукове и букви и не успява да диференцира звуковете по звуков 
признак /звучност/ беззвучност - Г – К, Д – Т и Б – П и съскавост - З - Ж / и 
визуален признак / (Е-Ш, П-Т, б-д, ш-т, и-Т и ч-ц). Заменя, пропуска и 
размества позиция на буквите или сричките в думите. Трудно чете думи 
със сричкова сложност (многосричкови и думи съдържащи струпани 
съгласни). Наблюдава се огледално писане на букви/б и с/.

     При писането на диктовка или препис на текст се констатират 
нарушения в зрително - моторна координация. Без допълнителни въпроси 
не умее да преразказва слухово възприет текст, случка или филм. Липсва 
пълнота в проследяване на сюжета, продуцира малък обем от текстовата 
информация. 

Разпознава и назовава основните аритметични знаци /<, >, =, +/. Прави 
съпоставка между цифрите на числата и количеството на предметите. 
Посочва геометричните фигури – триъгълник, квадрат и кръг. Не може да 
извършва прости математически операции събиране и изваждане с 
числата до 20.

      Все още не са формирани творческите способности и тяхното развитие, 
навиците за учебна дейност и интереса към образователния процес.