ВТУ „Св.св. Кирил и Методий”

дисциплина

Приобщаващо образование

Изготвил:

Габриела Антонова

Спец. ПНУП

 1 курс задочно

Фак. № 1905011541

Възложил:

Доц. Д-р Петя Марчева - 
Йошовска

ВТУ „Св.св. Кирил и Методий”

1 задача: 

SWOT-анализ на Учебните програми за ученици с 

нарушен слух и зрение по класове.

1.1Учебна програма по музикални стимулации за деца и ученици с увреден слух.

В основата на обучението по музикални стимулации е активирането на съхранените 
анализатори на децата с увреден слух и най- вече на остатъчния слух и осезанието. 
Фокусът е насочен към музикалният ритъм и темп. Това е от изключителна важност 
при деца със слухово нарушение, тъй като формираните умения в рамките на този 
предмет, индиректно служат като база за усвояване на речевия ритъм, темп и 
интонация, които са сериозно предизвикателство при овладяването на словесната реч.

Ученици с нарушен слух подготвителна група до 4 клас

силни страни

слаби страни

възможности/
перспективи

опасности/проблеми

Усвояване на 
речевия ритъм, 
темп и интонация;
Модулиране на 
гласа и 
изграждане на 
навици за 
правилно речево 
дишане

; 

 Чрез 

индивидуалната 
работа се 
повишава 
самостоятелността
на учениците и се 
прилага 
диференциран 
подход.

Прилага се само 
при деца от 
подготвителна 
група, до 4ти 
клас.

Създаване на умение за 
слушане, възприемане и 
усещане на музиката; 
Балансирано развитие на 
интелектуалния и 
емоционалния потенциал 
на слухоувредените 
ученици;

Недостатъчно на брой 

квалифицирани учители.

1.2 Учебна програма по фонетична ритмика за ученици с увреден слух

Децата   и   учениците   със   слухови   увреждания   срещат   големи   трудности   при

възприемането на нормалния темп и ритъм на речта. Техните словесни изказвания са

накъсани   и   ритмично   неоформени.   За   формирането   на   комуникативни   умения   е

необходимо   специално   обучение     на   базата   на   компенсаторни   механизми   за

преодоляване последствията от органичното нарушение. При провеждане на часовете

ВТУ „Св.св. Кирил и Методий”

по фонетична ритмика се включват  комплексно зрение, остатъчен слух (при наличие)

и костна проводимост

.  

  Подготвителна група до 4 клас

силни страни

слаби страни

възможности/
перспективи

опасности/проблеми

Изграждане на 
умения за 
възприемане 
силата на звука 
зрително, 
вибрационно и 
слухово, както и 
чрез постепенното 
ограничаване на 
анализаторите;

Прилага   се   само

при   деца   от

предучилищна

група,   до   4ти

клас.

Да се създава и стимулира 
у учениците интерес към 
комуникативната страна на
речта в посредством игри и
ритмични движения; Да се 
сформират умения за 
слухово, зрително и 
вибрационно възприемане 
на речта

Недостатъчен брой 
специалисти.

1.3 Учебна програма по развитие на речта за деца и ученици с увреден 
слух

Взаимодействието и връзката между езика и мисленето определят развитието на речта 
като специален учебен предмет с особено важно значение за деца с увреден слух. Но 
развитието на речта се явява не само учебен предмет, а и средство за обучение и 
възпитание.

Подготвителна група до 10 клас

силни страни

слаби страни

възможности/перспективи

опасности/проблеми

Развитие на 
всички съхранени 
анализатори, 
включително и 
остатъчния слух; 
Работа върху 
гласа, 
произношението и
речевото дишане; 
Ограмотяване;

Обучението   се

провежда само в

специални

училища;

Развитие на мотивация и 
способности за 
осъществяване на 
разнообразни речеви 
дейности; Развитие на 
речево мислене;

Липса на материално- 
техническа база; 
Недостатъчен брой 
специалисти;

1.4 Учебна програма по развитие на речта – произношение за деца и 
ученици с увреден слух. 

Учебната програма по развитие на речта – произношение, е насочена към формиране и

развитие на правилна устна реч, която притежава изключителна по важност комуникативна